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王彬彬

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介绍:也就是说,从新批评开始,英国浪漫主义研究正式进入了理论自觉的学院派研究阶段。...

申伟宁

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介绍:一方面,要吸收西方理论中有益的思想成分,对中国现实问题作出自己的解释;另一方面,要清醒认识西方理论与中国实际的隔阂,特别是其政治倾向性,不盲从、不轻信,加快理论创新、树立理论自信。

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9xx | 2019-11-18 | 阅读(755) | 评论(268)
学员按照《新闻采编综合素质培训教材》的编排内容,在分阶段进行自主学习的同时,通过现代网络传输技术,随时观看有关专家学者同步进行的远程授课。【阅读全文】
xp7 | 2019-11-18 | 阅读(267) | 评论(178)
故此对各家土司“治所”地址(在何处)进行了考订;对其“族属”(是何民族)进行了识别;对其“承袭”(世系)进行了清理;对其“纪事”(重要史实、重大事件)进行了核实。【阅读全文】
x7l | 2019-11-18 | 阅读(30) | 评论(37)
祭天大典其实是在心理思维的终极意义上感悟人神沟通、上下交感的精神境界,实现人神天地和谐共生的信仰欲念。【阅读全文】
xd8 | 2019-11-18 | 阅读(383) | 评论(460)
  随着传统中国的衰败,晚清以降,中国精英阶层开始反思中国的文化。【阅读全文】
ndz | 2019-11-18 | 阅读(109) | 评论(991)
要用中国的理论、中国的学术解读中国的奇迹,充分展示中国特色社会主义的独特创造、理论的独特贡献、制度的独特优势。【阅读全文】
hbn | 2019-11-17 | 阅读(400) | 评论(182)
一方认为中国错了,原因是不符合自己所熟悉的一套既有观念;一方认为中国是对的,但理论上又无力解释。【阅读全文】
6lh | 2019-11-17 | 阅读(953) | 评论(949)
资料图片  在中华传统文化中,“中”“和”思想有着十分丰富的内涵和十分显著的特质:“中”是指“执两用中”“无过不及”,也就是在任何情况下都不走极端,以适宜持中的方法解决实际生活中存在的问题;“和”则是指“和而不同”“和实生物”,也就是化解对立、求同存异,在各种矛盾、对立的因素中寻求一致性、保存差异性,由此使事物得到进一步发展。【阅读全文】
djf | 2019-11-17 | 阅读(102) | 评论(956)
环亚ag国际厅需要强调的是,环境权是针对生态产品的权利,却不宜称为生态权——尽管法律上对物质产品的权利称为物权,对精神产品或知识产品的权利称为知识产权。【阅读全文】
5jd | 2019-11-17 | 阅读(628) | 评论(842)
“谁控制过去就控制未来,谁控制现在就控制过去。【阅读全文】
z5v | 2019-11-16 | 阅读(448) | 评论(836)
五代十国时期的两税立法既有对原有两税内容的变通,也有对其原则的坚守,表现在检田均税、杂税立法和征税时间的调整上。【阅读全文】
lbd | 2019-11-16 | 阅读(542) | 评论(843)
环亚ag国际厅在这个“仿真家庭”中,“教育型”及“生产型”老年人可以参与到特殊儿童康复及教育中,实现“老有所为”,继续发挥自己的能力和专长;不能进入普通学校“随班就读”的特殊儿童也可以通过与老年人的互动缓解自身的症状,体验到更多来自他人的关爱,获得更多学习机会;与此同时,二者都可以在“仿真家庭”的生态化环境中接受有心理学、教育学背景的社会工作者和特教机构教师的帮助,参与针对老年人和特殊儿童特点设计的干预活动;从而提高老年人心理健康水平,缓解特殊儿童的症状并提高其社会能力。【阅读全文】
fn6 | 2019-11-16 | 阅读(520) | 评论(746)
  第二,央行应稳定预期,避免短期资本大幅波动。【阅读全文】
blt | 2019-11-16 | 阅读(196) | 评论(373)
环亚ag国际厅这种老年人、专业人士、特殊儿童共同构建的“仿真家庭”不但可以解决特教服务及康复领域人员短缺的问题,帮助我们为个体和群体“积极老龄化”提供实践模式和理论依据;还可以缓解老年人社会功能的衰退,提高特殊儿童的社交能力,实现老年人与特殊儿童的互动、互助、互补;同时,相关专业人士可以在自然状态下对老年人和特殊需要儿童进行观察、访谈和追踪,促进干预方案的具体执行和灵活调整,从而进一步提高干预效果。【阅读全文】
tlh | 2019-11-15 | 阅读(804) | 评论(459)
中国的丝绸、瓷器、茶叶、漆器、传统商品等也走这条路远销东南亚、美洲乃至欧洲。【阅读全文】
5db | 2019-11-15 | 阅读(243) | 评论(822)
在这个“仿真家庭”中,“教育型”及“生产型”老年人可以参与到特殊儿童康复及教育中,实现“老有所为”,继续发挥自己的能力和专长;不能进入普通学校“随班就读”的特殊儿童也可以通过与老年人的互动缓解自身的症状,体验到更多来自他人的关爱,获得更多学习机会;与此同时,二者都可以在“仿真家庭”的生态化环境中接受有心理学、教育学背景的社会工作者和特教机构教师的帮助,参与针对老年人和特殊儿童特点设计的干预活动;从而提高老年人心理健康水平,缓解特殊儿童的症状并提高其社会能力。【阅读全文】
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